人教版一年级荷叶圆圆教案_《荷叶圆圆》教案_全球热点

2023-03-24 22:37:17 来源：互联网

1、　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《荷叶圆圆》教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

2、　　一、课前交流

(资料图片)

3、　　表演魔术：我画了什么形状？有什么变化？用一个词概括：我画了一些什么样的圆？请出了魔术表演的主人公：大大小小的圆圈。

4、　　两个小圆当眼睛，我来给它添几笔，添几笔成了蜻蜓；

5、　　青蛙（圆圆的脑袋、大大的眼睛、矫健的双腿，青蛙怎么叫？）……

6、　　猜猜最大的圆可以变成什么？每个人都有自己心中的答案，究竟是什么？我们去课堂中找一找。

7、　　二、图片激情，走近荷塘

8、　　1 、出示配乐图片，仔细观察：你有没有找到它变成了什么？（师板画荷叶）你觉得这是怎样的荷叶？（关注形状、颜色、大小）

9、　　2 、看来大家都挺喜欢的，带着你的喜欢来读：出示第一句话：荷叶圆圆的，绿绿的 .（评 : 我听出来了荷叶又圆又绿 , 谁能读得更圆更绿 ?）

10、　　3 、师：生活中这么圆的荷叶真是少见 ,, 所以有人就写了一篇课文，叫“荷叶圆圆”，会学习的同学总是喜欢偷偷和我一起写课题（板书荷叶圆圆）

11、　　一个圆不够 , 用了两个圆字，谁能读出荷叶的圆？

12、　　除了我们喜欢 , 还有许多小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶 , 是谁，我们去课文中找答案。

13、　　三、角色体验，亲近荷叶

14、　　学生自由读，看准字音，争取做到不读错、不读破，读后书合上放桌角。

15、　　有哪些小伙伴也像我们一样喜欢荷叶？（先单个说，再试着连起来说、颠倒位置说完整的一句话，加上“都”“和”）每个人选择自己喜欢的方式用最准确的话说一遍。

16、　　你最喜欢谁？就把它所在的那一段好好地读两遍，然后读给同桌听，如果读得好就给他翘个大拇指，如果读得不好帮他指出来。教师总结点评。谁来读给大家听？

17、　　（1）青蛙：学习“呱”，左边是青蛙的嘴巴，右边是歌声。（请学生说字形）哪只小青蛙大声地给我们唱一首歌？谁能唱得节奏、内容都不一样？青蛙一蹲在荷叶上，荷叶就成了歌台，所有的小青蛙们，让我们端起书，一起蹲到歌台上，把我们的快乐传向四面八方。（齐读）看、你们响亮的歌声真的把青蛙引来了，观察小青蛙唱歌时的动作出示“蹲”，脚弯曲，足字旁。

18、　　（2）小水珠：这颗小水珠什么最亮？出示“晶”，有什么好办法记住它？（三个日，非常亮，三个太阳）教师板演，范写生字。放在词语里读。

19、　　出示生字卡片 “躺”，怎么个躺法？引导学生做动作体验。你在荷叶上干什么？师：微风吹来，你的身体也随着左一晃、右一摇，摇啊摇，晃啊晃，现在，你还只是躺在荷叶上吗？带着这种感觉读。

20、　　（3）看到这一幕，谁迫不及待地飞来了？小蜻蜓：看你的身体多轻盈，做一个轻盈飞翔的动作，当小蜻蜓自由飞翔的时候就像一架小飞机，所以它停留的地方说是停机坪，还有什么坪？师讲解：很平坦的一大块空地就是“坪”。读的时候要看到。再请一位小蜻蜓读。多美的翅膀啊！小蜻蜓就这样立在荷叶上，我们一起看它那轻盈的姿态。（多媒体演示蜻蜓停在一个荷花的花苞上，想起了杨万里的诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。教认生字立。诗人用立因为喜欢轻盈的姿态。我们也立起来，加上动作，一起来读一读。

21、　　（4）小朋友：凉帽，出示“帽”字，怎么记住它。（形声字，汉字的演变过程，演示，范写，学生闭眼再记一遍）

22、　　平时帽子都是戴着的，为什么用顶？（头撑住荷叶做的帽子）

23、　　请个快乐的小朋友，顶着凉帽再读一读。

24、　　“红润润”与“红通通”的区别，（红得有光泽，读出这种感觉）练习朗读，读出感觉。

25、　　四、放飞想象，喜爱荷叶

26、　　1 、荷叶多美，吸引了那么多喜欢它的小伙伴，小朋友们为什么笑得那么高兴？首先，他们看到了一颗小水珠，小水珠说：“————”过了一会儿，一只小蜻蜓飞来了，小蜻蜓说：“——”。不一会儿，听到了呱呱呱的歌声，小青蛙说：“——”小朋友把这一切都看到了眼里，摘下一片荷叶，顶在头上，快乐地说：“——”，借助关键词，我们都能把课文记在脑海中，小朋友看到的远不止这些，想一想，猜一猜，荷塘里还有许许多多的小顽皮会把荷叶当成什么？（出示荷塘图）荷叶的上面、下面还藏着谁？说一说。

27、　　2 、荷塘什么都没有画出来，你们却能用心灵描绘出一幅生动活泼的荷塘美景，这一切都是因为荷塘里有许许多多圆圆的、绿绿的荷叶，让我们永远记住他们，因为他们，荷塘才变得如此生动、活泼、快乐而又美好，记住这篇课文《荷叶圆圆》

28、　　五、巩固生字，认真书写

29、　　1 、出示生字卡，记住就眨眼睛

30、　　2 、开火车读生字，齐读。

31、　　一、教材概述

32、　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

33、　　二、教学目标

34、　　1，知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。

35、　　2．过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。荷叶圆圆说课稿_荷叶圆圆说课设计

36、　　3．情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。

37、　　三、教学重难点

38、　　能正确流利地朗读并了解课文内容,能感受到夏的美好。

39、　　四、学习者特征分析

40、　　夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

41、　　我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

42、　　五、教学策略选择与设计

43、　　由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，于是结合我班学生实际情况，这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

44、　　六、教学资料

45、　　本课在非网络环境下完成，采用义务教育课程标准实验教科书语文第二册。在中心课题组制作的多媒体课件的基础上，结合本班的实际，增添的资料城里的部分内容。

46、　　七、教学流程：

47、　　一、复习字词。

48、　　直接导入。这节课，我们继续学习《荷叶圆圆》。一起来读课题：（）叶圆圆。呀，傅老师可真粗心，“荷”字忘写了。谁能告诉我是怎么写的呀？

49、　　把课题板书完整，边板书对学生进行写字的指导。

50、　　上节课，老师送给小朋友们许多写着生字的小荷叶，请大家剪下来，涂上绿绿的颜色。完成了吗？拿出来与同桌一起读一读小荷叶上的生字吧。

51、　　下面我们与可爱的小荷叶一起来做一个游戏吧。老师举起一个生字，请大家光动嘴不出声地读，让老师猜猜你们读的是什么字。

52、　　猜读3—4个。剩下的生字，一齐读一读，并组组词。

53、　　二、朗读课文。

54、　　过渡：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩！还记得课文中的小青蛙把大荷叶当成了什么？出示卡片：“歌台”。

55、　　今天，我们要把大荷叶当成我们的“展示台”。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗？

56、　　出示卡片：“我会读”。怎么样才能算是“我会读”。

57、　　第一次读。

58、　　A、提出读的要求：

59、　　读正确，读懂课文内容。想一想课文当中写了哪些小伙伴，它们都把荷叶当成了什么？读好，想好的再告诉四人小组里的小伙伴。

60、　　B、交流。

61、　　（1）写了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

62、　　（2）青蛙把荷叶当成了自己的歌台。那么老师应该把这些词语放在哪儿呢？还要说说为什么？

63、　　出示：摇篮、凉伞、停机坪

64、　　（3）刚才小朋友说小蜻蜓立在荷叶上面。老师把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”应该放在哪儿？指名上台贴一贴。

65、　　C、课文读懂了，我们能看着板书再来合作读一读课文吗？

66、　　“荷叶圆圆的??。

67、　　小水珠说：??小水珠??

68、　　小蜻蜓说：??小蜻蜓??

69、　　小青蛙说：??小青蛙??

70、　　小鱼儿说：??小鱼儿??”

71、　　第二次读。

72、　　A、提出读的要求：

73、　　读得有感情。怎么样读才算是读得有感情呢？

74、　　那么你最想当课文当中的哪个小伙伴呢？

75、　　B、先把自己想读好的哪部分各自练练，再读给小组里的小朋友听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。

76、　　C、交流。

77、　　（1）小水珠部分。

78、　　谁是小水珠啊？（课件）你先告诉大家，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。

79、　　瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！

80、　　（2）小蜻蜓部分。

81、　　小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！“小蜻蜓说??”

82、　　哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来

83、　　当当漂亮的小蜻蜓。

84、　　（3）小青蛙部分。

85、　　小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说??”

86、　　请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？

87、　　再指名读，说说你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。

88、　　（4）小鱼儿部分。

89、　　你们都有喜欢的小伙伴，我也有！我最喜欢小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。师故意读得很没有感情。你有什么意见？

90、　　师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？指名读。

91、　　第三次读。

92、　　（1）下面，我们能把全文连起来有感情地读一读吗？可以不看书吗？需要老师为你们提供配乐吗？

93、　　（2）真厉害！不仅能读好课文，不知不觉中还把它背下来了。

94、　　三、拓展阅读

95、　　进入14课阅读材料中的资料城

96、　　四、想像写话。

97、　　小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首凉凉的小诗。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，我们小朋友更喜欢荷叶!如果你是坐在这荷塘边的三个小朋友之一，你会想到什么？会说些什么？

98、　　如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领，你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢？（把写有生字的荷叶卡片送给小朋友们。）

99、　　【教学目标】

100、　　能用自身喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。

101、　　会正确书写“是”、“朵”等6个生字。

102、　　能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

103、　　感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。

104、　　【教学重点】

105、　　识字、正确书写生字、感情朗读课文。

106、　　【教学难点】

107、　　初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

108、　　【教学准备】

109、　　生字卡片、课件、头饰。

110、　　【教学时间】两课时。

111、　　【教学过程】

112、　　第一课时

113、　　一、激趣导入，创设情境

114、　　小朋友，你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：

115、　　“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么?

116、　　(荷叶)

117、　　今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

118、　　揭题──《荷叶圆圆》。

119、　　齐读课题：

120、　　要求把题目读得美美的。

121、　　导语：

122、　　夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦!

123、　　瞧!这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了?

124、　　(出示课件)

125、　　二、探究方法、自主识字

126、　　借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

127、　　(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。

128、　　评价(这几个小朋友不只把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。

129、　　(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

130、　　都会认了吗?来，咱们来读一读：

131、　　齐读──指名读──开火车读。

132、　　指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

133、　　指名带读。

134、　　仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉?

135、　　(同学提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字)

136、　　小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊!

137、　　剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢?来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自身试一试。

138、　　和同桌的小伙伴商量商量：

139、　　老师巡视指导。

140、　　怎样记住这些生字，你有什么好方法?

141、　　指名汇报说说。

142、　　小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自身记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

143、　　相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来，咱们一起来读一读。

144、　　读给同桌听听：

145、　　互相考考，还有不会的生字，请同桌协助协助。

146、　　我的火车要开了，开哪里?开这里。

147、　　请3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读;读错了，请你帮帮他。

148、　　(开火车)

149、　　三、美读美诵，体验童趣

150、　　现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

151、　　(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物?

152、　　(同学反馈)

153、　　最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。

154、　　四、学习课文第一段

155、　　看课文插图，说说荷叶是什么样子的?

156、　　出示句子：

157、　　荷叶圆圆的，绿绿的。

158、　　全班齐读。

159、　　(出示荷叶课件)看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自身试试。

160、　　指名读──评价──集体读。

161、　　五、作业安排

162、　　认认生字朋友。

163、　　好好地读读课文，自身喜欢的段落可以多读几遍。

164、　　第二课时

165、　　一、巩固认字

166、　　认读带有本课生字的词语和句子。

167、　　齐读全文。

168、　　二、美读课文

169、　　美读小水珠：

170、　　⑴ 抽读，评价。

171、　　⑵ 来，咱们一起再来体会体会。

172、　　(齐读)

173、　　⑶ 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。

174、　　(指名说说)

175、　　⑷ 让我们舒舒服服地再来体会一下读。

176、　　⑸ (课件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。

177、　　朗读小结：

178、　　只要大家用心体会，就一定能读好课文。

179、　　美读：

180、　　小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

181、　　小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的.小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。

182、　　一边读，一边做做动作。

183、　　四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁?好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台扮演。

184、　　抽同学上台扮演。

185、　　(佩带上相应的头饰)

186、　　(课件出示全图)看着图，我们一起试着美美地背一背。

187、　　三、开心写字，写对写好

188、　　开心写字时间到了!(出示6个字)，来，和字娃娃打打招呼!

189、　　仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗?

190、　　你觉得哪个字最不容易写好?

191、　　(师范写，边写边讲)

192、　　请大家选择自身最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自身满意为止。

193、　　(提醒书写姿势)

194、　　让我们在优美的音乐中安恬静静地，开开心心地写字吧!

195、　　(配乐)

196、　　展示同学的优秀书写作业。

197、　　四、结束语

198、　　这节课，我们高高兴兴地学会了12个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。

199、　　【设计意图】

200、　　这节课我是分四步进行的。第一步是谈话激趣、导入新课。上课开始我就用谈话和课件吸引学生的注意力，把孩子不知不觉的带入充满童趣的夏天。第二步是教学生字、朗读感悟。新课程标准强调低年级语文课识字是很重要的一项内容。在朗读课文之前学习生字是有必要的。创设朗读情境时，我设计了一些游戏引导孩子有感情的朗读课文。有感情的朗读课文是本课的教学重、难点。为了突破难点，我采取了表演的激趣方法使他们读出小水珠的调皮，小蜻蜓的轻柔。第三步是学习写字。写字是本课的教学重点，也是低年级语文教学的重点。语文课标指出每一节课都应该让孩子写一写字。所以在这一节课中要求学生写两个字。教实现第四步骤是拓展练习。目的是拓展思维。培养学生的创新思维和感受夏天美丽的景色。

201、　　【学习目标】

202、　　初读课文，能够读通全文，理清课文的脉络。

203、　　初步认识课文中的12个生字，学写机、朵两个字。

204、　　感情朗读其中的两段，并进行表演。

205、　　【课前准备】

206、　　课件、图片。

207、　　【教学流程】

208、　　一、谈话激趣、导入新课

209、　　你喜欢夏天吗?为什么?

210、　　出示多媒体课件—荷塘美景，学生欣赏。

211、　　老师用简笔画在黑板上画一些形态不同的荷叶，并留下大片的空白。老师问：还需要画些什么才能使这幅画看上去更美呢?让我们一起来完成它吧!

212、　　(教师和学生合作画荷叶)

213、　　我们画的这些荷叶都是什么样的呢?

214、　　(引出课题：荷叶圆圆)

215、　　指导朗读：

216、　　荷叶圆圆的，绿绿的。边做动作边朗读。

217、　　二、教学生字、朗读感悟

218、　　认读生字：

219、　　⑴ (课件出示生字)课文中的这么多生字，你已经认识了哪几个?你是怎么认识的?

220、　　① 学生在小组中自豪地宣布自己认识的“生字”。

221、　　② 学生上讲台带领大家认字。

222、　　③ 老师奇怪地问：

223、　　为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了?

224、　　⑵ 还有一些字有的小朋友可能不认识这些字都藏在课文中了，我们一边读课文一边把它们找出来，借助拼音拼读几遍。

225、　　① 学生读课文：

226、　　划出生字。

227、　　② 汇报：

228、　　你认识了几个生字?

229、　　③ 小组学习：

230、　　全部认识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小组认得最快。

231、　　朗读感悟：

232、　　⑴ 出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小朋友和他们打个招呼。

233、　　⑵ 老师带上小水珠的头饰，即兴表演了一段小水珠的样子，然后问：

234、　　你们想像老师这样表演吗?

235、　　要想表演好，首先得把课文读好，读美。

236、　　(试读课文)

237、　　① 听老师范读全文，听完后把小伙伴的图片贴在黑板上的简笔画上。并且边贴边说谁把荷叶当作什么。

238、　　② 找出自己最喜欢的小伙伴，自由地练读。

239、　　③ 个别学生读、小组读、老师随机进行朗读指导。重点指导小水珠和小蜻蜓这两段。

240、　　研读小水珠：

241、　　你现在是小水珠了，你躺在摇篮里，你高兴吗?为什么?

242、　　研读小蜻蜓：

243、　　老师为你朗诵，你来表演小蜻蜓，并说说你喜欢你的停机坪吗?读出小蜻蜓的轻柔，对荷叶的喜欢。

244、　　④ 小组推选代表进行表演：

245、　　讲台就是“圆圆的荷叶”，戴着头饰的小朋友扮演可爱的小水珠、小蜻蜓，进行表演，其他的小朋友朗读。

246、　　三、学习写字

247、　　认真观察(课件)寻找关键笔画“横折弯钩”和“横折弯”，并进行描写。

248、　　老师范写、学生书空。

249、　　学生练习，老师巡视指导。

250、　　作业展示，师生互评。

251、　　四、拓展延伸

252、　　课件出示“荷叶圆圆”四个字：

253、　　老师要送一样礼物给大家，你挑选里面一个字，这四个字后面分别藏着有趣的礼物，挑到哪个老师就把它送给你。

254、　　“荷”字后面介绍荷叶在生活中的妙用;“叶”字后面是根据荷花图片积累词语的游戏，用来巩固和积累词语;“圆”字后面是关于荷花荷叶的古诗。

255、　　让我们来画一画美丽的荷塘。

256、　　五、作业设计

257、　　口头填空：

258、　　( )的荷叶 ( )的眼睛 ( )的翅膀

259、　　背诵课文1～3段。

260、　　【板书设计】

261、　　荷叶圆圆

262、　　【教材简析】

263、　　本课是一篇轻快活泼的散文。全文共分5个自然段。第一自然段只有一句话描写了荷叶的美丽。以下4个自然段，用叙述的语言描述了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙对荷叶的喜爱。全篇课文充满童趣，教学时可让孩子反复吟诵，能体会小动物们的快乐心情。

264、　　【教学目标】

265、　　品德目标：

266、　　理解课文内容，体会夏天的美好及小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的快乐心情。

267、　　知识目标：

268、　　认识12个生字，写好6个汉字。

269、　　语感目标：

270、　　正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

271、　　能力目标：

272、　　通过观察图画、光碟，理解课文内容，培养学生观察能力、想象能力及语言表达能力。

273、　　【教学方法】

274、　　自主合作，探究法。

275、　　【教学重点】

276、　　在具体语言环境中识记课文生字。

277、　　有感情地朗读课文。

278、　　【教学难点】

279、　　体会小动物的心情。

280、　　【教学准备】

281、　　教师：

282、　　光碟。

283、　　学生：

284、　　课前认真读课文。

285、　　【教学时间】

286、　　2课时。

287、　　【教学过程】

288、　　第一课时

289、　　〖教学目标

290、　　识记部分生字。

291、　　能正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵课文。

292、　　体会水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的快乐心情。

293、　　〖教学环节

294、　　一、创设情境，激发兴趣

295、　　通过播放光碟，让学生一边欣赏，一边观察美丽的荷塘。

296、　　观后自由发言，重点说说看到了什么?

297、　　二、初读课文，整体感知

298、　　提出初读要求：

299、　　读准字音，了解文中讲了哪几种动物，划出文中的生字。

300、　　播放光碟。

301、　　看后先抽学生读课文：

302、　　注意正音，再让学生说说课文中讲了哪几种动物，然后对孩子们划出的生字进行学习。

303、　　三、细读课文

304、　　观看光碟，边观看边想：

305、　　课文中的小动物，你喜欢谁?它们会对荷叶说些什么?

306、　　观后对照学习检查：

307、　　⑴ 学习小水珠一段：

308、　　① 小水珠对荷叶说了什么?文中是怎么说的?

309、　　② 为什么小水珠把荷叶比作摇篮?

310、　　③ 小水珠在摇篮里会看到什么?

311、　　⑵ 指导读。

312、　　⑶ 小组学习小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙几段：

313、　　① 出示合作学习要求。

314、　　② 交流汇报。

315、　　四、指导背诵

316、　　分角色朗读课文。

317、　　通过画面指导背诵。

318、　　抽生背诵。

319、　　教学目的：

320、　　指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。

321、　　巩固生字，记住字形，指导书写。

322、　　教学重点：

323、　　读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。

324、　　指导正确书写生字。

325、　　教学难点：

326、　　指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

327、　　教学过程：

328、　　一、谜语导入。

329、　　出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。

330、　　学生猜出谜底：荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。

331、　　二、复习巩固生字。

332、　　导语。

333、　　做抢读：游戏。

334、　　（1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。

335、　　（2）进行游戏。

336、　　做给生字找朋友的游戏。

337、　　三、整体感知课文内容。

338、　　导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧！

339、　　放课件。

340、　　小组讨论；听到了什么、看到了什么？

341、　　4

342、　　学生讨论。

343、　　小组汇报。

344、　　教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

345、　　导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。

346、　　学生自由朗读课文。

347、　　在读中你知道了什么？学生展开讨论。教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。

348、　　四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

349、　　小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。

350、　　学生讨论并朗读。

351、　　把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。

352、　　读完后可加入适当动作进行表演。

353、　　如：读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛；

354、　　读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；

355、　　读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；

356、　　读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。

357、　　教师重点把握如下几个关键问题：

358、　　（1）请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。

359、　　（2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。

360、　　（3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。

361、　　（4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。

362、　　通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

363、　　五、再次整体感知课文。

364、　　导语：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的展示台，充分展示荷叶带给四位好朋友的快乐。

365、　　各小组讨论并练习。

366、　　个别小组汇报。

367、　　整体汇报。

368、　　六、学习书写生字。

369、　　导语：荷叶的另一个好朋友荷花姐姐也来了，她还给我们带来了三件礼物，请小朋友读一读。（较难的几个）

370、　　认读生字。

371、　　说一说识字方法。

372、　　做给生字找朋友的游戏。

373、　　教师范写。

374、　　教师指导学生练习书写。

375、　　七、想想说说，课外延伸。

376、　　创设说话情景：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请小朋友用是

377、　　说句子，说说荷叶是小朋友的什么。引导学生发挥想象。

378、　　学生练习说话。

379、　　展示上节课后的图画作业。

380、　　欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。

381、　　八、全课总结。

382、　　荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！

383、　　板书设计：

384、　　14

385、　　荷叶圆圆

386、　　小水珠

387、　　摇篮

388、　　躺

389、　　小蜻蜓

390、　　停机评

391、　　立

392、　　小青蛙

393、　　歌台

394、　　蹲

395、　　小鱼儿

396、　　凉伞

397、　　游

398、　　【预设目标】

399、　　认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

400、　　正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

401、　　【课前准备】

402、　　课件、字词卡片、贴图。

403、　　【教学过程】

404、　　一、复习导入，揭示课题

405、　　(板贴荷叶图)瞧!这是什么?

406、　　板书：荷叶。

407、　　我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。一起来读读吧。

408、　　(课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。)

409、　　你能说说荷叶长什么样吗?

410、　　(课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。)

411、　　多圆，多可爱的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!喜欢吗?一起夸夸这荷叶吧!

412、　　二、初读课文，感知内容

413、　　荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶，来和荷叶玩呢?

414、　　师配乐范读。

415、　　生回答，板贴画。

416、　　小伙伴都认识了，他们的名字你也认识了吗?

417、　　(课件出示四个小伙伴的名字。)

418、　　认识生字“珠”，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗?

419、　　读准“小鱼儿”的儿化音。

420、　　多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书读一读吧，把课文读正确了、读通顺。

421、　　指名四人分自然段读课文：

422、　　词语卡片正音：

423、　　翅膀(读准翘舌音)

424、　　停机坪(读准后鼻音)

425、　　课件出示句子：

426、　　小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。学习生字“嘻”。读读这个句子，你有什么发现吗?(句子很长)这么长的句子该怎么读呢?

427、　　师小结：

428、　　读长句子时，要注意句子的停顿，也就是要换气。

429、　　(指名两人读。)

430、　　大组分段读，想一想：

431、　　你把荷叶当作了什么?

432、　　课件出示句子：

433、　　小水珠说：“荷叶是我的( )。”

434、　　(你能给“篮”组词吗?与“蓝”区别。)

435、　　小蜻蜓说：“荷叶是我的( )。”

436、　　(看图理解“停机坪”，说说生字“停”的小故事。仔细观察一下“坪”，你发现了什么?形声字看偏旁就能知道这个字的意思，真是识字的一种好方法!)

437、　　小青蛙说：“荷叶是我的( )。”

438、　　小鱼儿说：“荷叶是我的( )。”

439、　　开火车读句子：

440、　　⑴ 师引：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊?(一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。)感觉怎么样啊?(多舒服啊!)能把这一段读好吗?

441、　　⑵ 小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊?

442、　　飞累了，停在这宽敞的停机坪上休息一下呢!也来读读这段话吧。

443、　　⑶ 小青蛙在这圆圆的歌台上面，唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能获得本年度的金嗓子奖!有信心吗?那你能把这段话读好吗?

444、　　⑷ 小鱼儿，在这大大的凉伞下玩得开心吗?

445、　　句式训练：

446、　　还有谁也是荷叶的好朋友?他又会把荷叶当作什么呢?

447、　　( )说：“荷叶是我的( )。”

448、　　你最喜欢谁，你就投入地去读一读那个自然段吧。

449、　　指名读。

450、　　三、配乐感情朗读课文

451、　　听着大家这么动听的朗读，似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲，让我们都来和荷叶交上朋友吧!

452、　　配乐，师引读：

453、　　荷叶圆圆的，绿绿的。

454、　　小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：──生接。

455、　　荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：──生接。

456、　　荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：──生接。

457、　　荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：──生接。

458、　　四、复习巩固

459、　　游戏：

460、　　攀登词语金字塔。

461、　　读儿歌：

462、　　老师把这篇散文诗变成了一首儿歌，一起来读一读吧。注意读准生字。

463、　　五、书写指导

464、　　课文读得这么美，能把生字写漂亮吗?

465、　　课件田字格里出示：

466、　　是、朵、美

467、　　仔细观察，你有什么发现吗?

468、　　都是上下结构;有有一长横;都有撇和捺。

469、　　是：横要长，撇和捺要舒展。

470、　　朵：横折弯书空三次。

471、　　美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。

472、　　教学目标：

473、　　1．复习巩固生字词。

474、　　2．感知课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵；

475、　　3．在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的热爱。

476、　　教学过程：

477、　　一、复习引入。

478、　　复习生字小朋友们，昨天我们认识的词语宝宝累了一直在休息，现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床么？齐说，指名说（课件出示：荷叶）

479、　　看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，那么我们这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字么？

480、　　二、欣赏过渡。

481、　　（全班表扬）小朋友们都读得很棒，王老师啊奖励大家几幅漂亮的画。出示荷叶的图片。请你静静地看，细细地观察，用心欣赏。

482、　　欣赏了这些荷叶，你想说什么？（指名2-3名学生自由说）指导读第一自然段，要求读出圆、绿的感觉。

483、　　三、感情朗读课文。

484、　　过渡：看来小朋友们都很喜欢荷叶，还有一些小动物也很喜欢荷叶呢。我们一起来听一听他们是谁？

485、　　教师范读课文。你听到了谁？随机在黑板上贴上词语。个别词语正音。

486、　　学生自由朗读课文。是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，请你自己把课文读一读，边读边找小动物们把荷叶当作了什么，把它圈一圈。

487、　　出示相应的词卡（四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。）

488、　　四、探究学习，感受荷叶之绿。那么你又最喜欢哪个自然段呢？把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍，想想、说说你为什么喜欢这个自然段？

489、　　学生自由读课文。（以下部分随机）

490、　　１、学生畅说自己喜欢的自然段。

491、　　〈一〉小水珠

492、　　（1）指名说出喜欢这一小节的理由。

493、　　（2）如果你变成了一滴小水珠躺在荷叶上会有什么感觉呢？（舒服，凉爽等）

494、　　（3）瞧！这“小水珠”特别调皮，它躺在荷叶上在干什么呢？对了，还眨着亮晶晶的眼睛。（出示课件）除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？

495、　　（4）“小水珠”的样子可真逗，你们愿意读给大家听吗？先自己试一试。

496、　　（5）指名读，评价读。

497、　　（6）听了同学们的朗读，老师也想变成“小水珠”，你们想吗？让我们一起来读。

498、　　〈二〉小蜻蜓

499、　　（１）哪位同学还有自己喜欢的自然段，先读给大家听一听。（第三自然段）

500、　　（２）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？

501、　　（３）你平时见过小蜻蜓的透明的翅膀吗？给大家说一说。

502、　　（４）你们还见过什么东西是透明的？

503、　　（５）同桌读，评价。

504、　　（６）小组比赛读――同桌表演读，学做蜻蜓的样子。

505、　　（７）喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读。

506、　　<三>小青蛙

507、　　(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)

508、　　(2)谁喜欢“小青蛙”这一节，给大家读读．（第四自然段）

509、　　(3)你觉得小青蛙可爱吗？为什么？

510、　　(4)看来这只青蛙还真想和同学们比高低呢！你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？

511、　　(5)老师可真喜欢小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴．

512、　　(6)四人小组合作读――比赛读――男女比读．

513、　　<四>小鱼儿

514、　　(1)刚才,同学们都有自己喜欢的自然段，老师最喜欢的小伙伴就是“小鱼儿”啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作了凉伞，我来读这一段，同学们边看课件，边听，想一想，它为什么要把荷叶当作凉伞．

515、　　(2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢？课文用了个什么词？

516、　　(3)谁来读小鱼儿高兴的样子？

517、　　(4)指名读，自由说．

518、　　(5)师读旁白，学生演读．

519、　　(6)师生共同表演读．

520、　　五、自由读文，感受小动物的喜爱之情．

521、　　１、请大家美美的读课文，体会一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿的快乐心情．

522、　　２、把你最喜欢的一个自然段试着背一背．六、拓展延伸，感受夏天景色之美．

523、　　圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗？看看还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒．

524、　　荷叶是小蚂蚁的（）。

525、　　七、指导书写。朵机出示生字。看了这两个字，你发现了什么？它们都有“几”，但是“朵”让学生观察“朵”字上面不是“几”——没有钩。“机”的右边就是“几”字。

526、　　学习目标：

527、　　认识“荷、珠”等12个生字，《荷叶圆圆》第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)。会写“是、朵”等6个生字。

528、　　正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

529、　　教学过程：

530、　　一、复习导入

531、　　这节课我们继续学习第14课，齐读课题。

532、　　同桌之间互读生字卡片

533、　　做生字卡片游戏

534、　　二、引导学文

535、　　上节课有一只青蛙，它把大荷叶当成什么？

536、　　小组内读课文，边读边讨论：

537、　　⑴这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？

538、　　⑵这些小伙伴都把大荷叶当成了什么？

539、　　⑶为什么？

540、　　（课件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

541、　　（摇篮、停机坪、歌台、凉伞）

542、　　⑷小蜻蜓“立”在荷叶上，其他小伙伴呢？

543、　　（课件出示：立、躺、蹲、游）

544、　　教师引读课文

545、　　小组自由选择喜欢的段落有感情朗读（出示课件）

546、　　指名读、齐读

547、　　指名朗读全文

548、　　三、指导写字

549、　　观察要想写好这两个字，需要注意些什么？

550、　　板书：朵机

551、　　一起书空生字

552、　　把生字描一个写一个

553、　　四、拓展延伸

554、　　（课件出示：荷花图片及词语）

555、　　我带来几幅非常美的图片，请大家一起欣赏。

556、　　课下找一些荷花图片，并给优美的荷花图片起个好听的名字

557、　　教学反思：

558、　　在这节课中，我和学生的配合相当默契，这是让我感到欣慰的，教学反思《《荷叶圆圆》第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)》。下面就授课的内容谈几点自己思考：

559、　　第一，在开课之初，引导学生复习了生字，不仅形式新颖，受到学生的喜爱，而且孩子们的参与度较高，几乎每个孩子都能参与到其中（因为我的目光始终在环视他们，使每个人感觉到老师在关注他），同时注意了字、词的衔接、积累。第二，注重了平时的学习习惯培养。例如学习用具的摆放；朗读的姿势和写字的姿势，以及握笔要求的“凤眼”，还有书空的练习，这都是平时训练的点滴积累。

560、　　第三，在读书思考的基础上，利用课件帮助孩子们很快地掌握课文内容，并抓住关键的词语引导朗读。课外进行了一定的拓展，不仅欣赏了图片，而且积累了一些词语，知识含量较高。

561、　　在授课过程中，也有许多不足之处，需要改进。首先，我忽略了课题的体现，识字的教学没有贯穿于始终，课堂结构侧重于对课文的朗读、感悟。其次，指导朗读不到位，朗读环节没有很好的作到环环相扣，例如，复述环节如果放到学生更好地掌握课文之后再进行，效果应该会更好。再次，如果小伙伴以及他们的动作这一部分能够采用板贴的形式，不仅对课文内容是一个巩固，而且孩子们的学习热情也会被充分调动，效果会优于课件出示。

562、　　合作反思：

563、　　经过我们小组讨论，认为这节课有以下一些值得借鉴的地方：

564、　　教师教态和蔼可亲，与学生交流融洽，充满亲和力。

565、　　教师思路清晰，整节课围绕“把荷叶当成展示台”进行读写的训练。在读中引导学生抓住表示小伙伴们动作的词语，让学生进行表演读，深化了对课文内容的理解。

566、　　教师采用先进的多媒体课件，直观形象地引导学生的学习。

567、　　生字的复习出现形式新颖，激发了学生渴望识记生字的欲望，课堂气氛活跃。

568、　　指导书写规范，学生能够找出两个生字的不同点及占格位置，由此可以看出教师平时训练得当。

569、　　本节课知识含量高，尤其是课外拓展词语的出示，体现了分层教学。

570、　　但在这节课中有几点值得思考并引起注意的问题：第一，识字教学课题研究体现不够，没能贯穿于本课；第二，读的指导不到位，指导前和指导后朗读没有明显的变化，而且复述这一环节过于靠前，以至于学生不能很流畅的完成这一环节，没有达到预期的目的；第三，教师在板书指导生字时，应当注意照顾每个孩子都能看到，书写时不要挡住。

571、　　一、课前谈话。

572、　　同学们坐的真端正，眼睛还散发出智慧的光芒，老师喜欢，今天这节课我们继续学习：出示：荷叶圆圆。学生齐读课题。声音真响亮。

573、　　二、新课。

574、　　是啊荷叶圆圆的，绿绿的，多漂亮啊，荷叶下面还有很多词语朋友你呢，我们把他们请出来好不好？出示词语学生开火车读，齐读。同学们声音真响亮，老师要表扬你们，读的真好。

575、　　我们认识了词语朋友，下面老师要带同学们去认识荷叶姐姐的好伙伴们，他们都是谁呢？请同学们自己认认真真的读课文，你喜欢荷叶姐姐的哪个好伙伴，就把哪个自然段多读几遍，。

576、　　三、交流学习课文。

577、　　师：同学们读得真投入，你喜欢哪个好伙伴？

578、　　生：小水珠

579、　　师：你为什么喜欢小水珠？

580、　　生：小水珠很漂亮很可爱，

581、　　师：你来当可爱的小水珠读一读，你投入的朗读让我们都喜欢上了小水珠，我们都来当小水珠读一读吧，刚才我们读了这段话，你从哪儿看出来小水珠很可爱？重点指导：眨着眼睛、躺在荷叶上。

582、　　师：你们想不想当小水珠，请闭上眼睛（教师配乐）描述：你就是那可爱又漂亮的小水珠了，我们躺在那圆圆的、绿绿的荷叶上，微风姐姐一吹，我们就在荷叶上滚来滚去，好像躺在？生答：摇篮，真是一颗聪明的小水珠，小水珠躺在荷叶上什么感觉啊？